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教研動態
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吳中區初中課堂教學展示和研討活動

在蘇州天成實驗學校順利舉行


導語:蘇州天成實驗學校高度重視強師固本工程,先后開展了青藍師徒結對工程和成立了李建邡名師工作室,近日學校舉行的吳中區初中課堂教學展示和研討活動,為教師專業發展和教學質量的提升,又搭建了一個高規格的教研平臺。



圖:蘇州天成實驗學校語文教師顧晉瑋課堂教學展示


2021年1月5日上午,蘇州市吳中區初中課堂教學展示和研討活動在蘇州天成實驗學校舉行。出席主要人員有蘇州市教育科學研究院語文教研員、特級教師、正高級教師錢建江先生,初中語文教學專家、特級教師、正高級教師蔣祖霞先生,吳中區教研室主任、特級教師、正高級教師趙士元先生,吳中區教研室呂敏敏副主任、張霞老師、游文忠老師,吳中區教育學副會長蔡金星先生以及吳中區木瀆實驗中學、吳中區香山中學、吳中區城西中學、蘇州科技城外國語學校等十九所學校的上百名教師匯聚在天成實驗學校,共同參與了這場隆重的教研盛會。


同課異構課堂教學觀摩安排



同樣的課堂內容,不同的教學設計,不同的教師授課,究竟會產生怎樣的專業碰撞和火花呢?來自不同學校的授課教師們精心備課、反復磨課,準備拿出自己最專業的表現;來自不同學校的聽課觀摩老師們興趣盈然,紛紛走進了教室,現場座無虛席,一堂堂精彩紛呈的課堂即將開始。


精彩課堂


01 初中語文


圖:蘇州天成實驗學校 顧晉瑋老師在授課  


顧晉瑋老師授課《皇帝的新裝》,他從訓練學生快速閱讀出發,在引領學生逐步把握文章故事情節和人物性格的基礎上,創新式地運用課本劇表演及童話續寫,呈現了一堂新穎有趣的課堂。這充分體現了顧老師對教材意圖和文章體裁特點的準確把握,同時也體現了新課程標準“以學生為主體”的要求。


圖:蘇州科技城外國語學校 陶雪峰老師在授課


陶雪峰老師授課《皇帝的新裝》,她秉承著對人物的同情,以學生自主排練劇本和撰寫劇評兩個活動,支撐起對情節的把握、人物性格和主旨的理解,陶老師的課既展現了對教材的把握,又充分尊重了學生的主體地位。


圖:吳中區越溪中學 干小花老師在授課


干小花老師授課《海棠花》,她通過抓住“無緣”“有緣”“無根”“有根”,層層深入,一步步引導學生透過文字的縫隙理解作者的創作本意,課程設計感強,以學生為中心,給足學生時間,讓思維在課堂上靜靜地流淌。整堂課有老師的溫婉親切之美,學生思維綻放之美,聽課老師沉浸陶醉之美。


圖:吳中區香山中學 顧建豐老師在授課


顧建豐老師授課《海棠花》,他的課堂語言生動風趣,有濃郁的文學氣息,讓學生在文字中、朗讀中、小組合作中品味文本之美、文本之妙、文本之深情,引導學生樂于表達、善于表達、精準表達,整堂課呈現出師、生、作者、聽課者共情之美。


02 初中道德與法制


圖:蘇州天成實驗學校 張圓老師在授課


張圓老師授課《活出生命的精彩》,她通過五個方面呈現課堂之美:①教師個人魅力之美;②課堂思維之美;③課堂生成之美;④案例平實之美;⑤課堂構思之美。


圖:吳中區木瀆實驗中學 劉瑤瑤老師在授課


劉瑤瑤老師授課《活出生命的精彩》,她的課堂教學展示主要體現在四個方面:①立足教材、重點突出;②注重情景教學,教學形式多樣化;③設計巧妙,辯論賽是亮點;④課堂教學實在性。


03  初中歷史


圖:吳中區橫涇中學 韓曉蘭老師在授課


韓曉蘭老師授課《北魏政治和北方民族大統一》,韓老師的課堂展現了傳統教學的風格,注重基礎知識和基礎學習能力的培養,切實將歷史素養融于教學的各個環節之中。通過準確地使用年代軸和地圖,生動地展現了時空的變化;通過大量史料的運用,培養了學生論從史出的歷史能力;通過對歷史事件的深度提問,培養了學生提出問題和解決問題的能力。


圖:蘇州天成實驗學校 邵清華老師在授課


邵清華老師授課《北魏政治和北方民族大統一》,邵老師的課堂教學展現是一堂活生生的“五生課堂”。以學生為主,分組討論,在討論中交流想法,碰撞思想;師生互動和諧、流暢,重難點突出,學生對課堂內容能夠及時消化和掌握,效果突出,很好地達到了教學目標和要求。


04  初中地理


圖:吳中區木瀆實驗中學 盧小琴老師在授課


盧小琴老師授課《人類的聚居地——聚落》,盧老師采用了微課程教學法,對聚落的分類做了任務單,學生進行了自主學習,對聚落的形態進行了擴充,然后讓學生做微項目學習:做建筑設計師,設計幾款適應自然地理環境的建筑。真正做到了把課堂還給學生。


圖:蘇州天成實驗學校 孫學梅老師在授課


孫學梅老師授課《人類的聚居地——聚落》,孫老師把教學內容進行了挖掘、整合、提升,利用有“聲”、有“景”、有“形”、有“位”、有“貌”的一條線,讓學生體會聚落的分類、景觀、位置、外部形態的差別,體會聚落之美,從而為下節課《人類文化遺產保護》教學做鋪墊。


眾多優秀的教師們共聚天成課堂,比拼專業功底,碰撞教學智慧,展現教學風采,演繹出不一樣的精彩,讓我們切實感受到了教學藝術的魅力。


課后點評



在政治學科組的評課現場中,吳中區教科室政治教研員游文忠老師對政治學科課堂教學提了幾點建議:一. 要注意講義的細節;二.事例的選取必須真實;三.采取多元化的方法激發學生的學習興趣。課堂設計要做到兩個統一:設計有痕,演繹無痕;課堂教學要積極調動學生學習的主動性,讓學生能講、會講、多講、善講。



在地理學科組的評課現場中,聽課老師們一致認為盧小琴和孫學梅兩位老師上課的風格雖不同,教學方法有異,對聚落的視角不一,但她們都能做到緊緊圍繞“人—地”關系的線索,很好地詮釋人類的生產和生活與地理環境之間的關系。師生雙邊互動充分,學生參與度高,課堂氣氛活躍,很好地體現了對學生地理學科素養的培養。



在歷史學科的評課現場中,聽課老師們總結了韓曉蘭和邵清華兩位老師的授課風格和特點:韓老師抓住民族關系這個主題,通過民族戰爭和民族交融的對比來說明民族關系,打開了一個新天地、新視角。邵清華老師則大膽讓學生們上臺表演,以學生為主體,老師作為引導者,這樣的形式起到了意想不到的效果,令人回味。



在語文學科的評課現場中,各位老師首先聽取了顧晉瑋、陶雪峰、干小花、顧建豐四位老師的課程設計理念和思路,認為四名老師上課風格雖不一,選取的教學方式也有很大差異,但都準確地把握了教材要求與新課程標準,呈現出新時代背景下的創新型、民主型課堂,做到了以學生為出發點和落腳點,促進了學生的發展。此外,蘇州市教育科學研究院語文教研員、特級教師、正高級教師錢建江先生,初中語文教學專家、特級教師、正高級教師蔣祖霞先生,以及吳中區教研室張霞老師分別對四位老師的課堂教學展示作了點評,提出了語文課堂教學的有關建議:


蘇州市教育科學研究院語文教研員、特級教師、正高級教師錢建江先生的點評和建議:


一、兩堂《海棠花》的優點


(一) 整體設計意識:條理、脈絡清晰。

(二)以學生學習為中心。作為語文老師要慢慢改變,從以“教”為主到以“學生”為主,讓課堂的聲音更多來自于學生。同時注重培養學生思維,形成由“點”到“面”的思考,這要求我們老師平時要以學生為主,多多訓練。

(三) 文本細讀。無論時代,無論文體,文本細讀都必須得到重視,可以通過字詞,甚至字縫體味豐富內涵。這不僅僅只是指動詞、形容詞,還可以是關聯詞、虛詞等等。

(四)朗讀。要將朗讀與課文、課堂相結合,而不是孤立的,要貫穿始終,而不是貼標簽,通過反復朗讀可以不斷加深理解。


二、思考


教一篇文章,尤其是一篇現代散文:


(一)既要關注文章內容、主旨、內涵,也要關注文章章法?!逗L幕ā烽_頭、結尾是相呼應的,作為現實的經歷與感受,它的中間部分基本都是回憶往事,回憶的過程也是很精細地根據時間順序來的。學生學習不僅僅只是學習文章的主旨,也要學習文章的寫法。

(二)要關注文體。散文教學不是教傳統的“形散而神不散”,而是關注真情實感,這是散文的特征。


初中語文教學專家、特級教師、正高級教師蔣祖霞先生的點評和建議:


回歸文本:《海棠花》“百轉千回”,九個“但是”,四、五個“可是”。文章看山不喜平,老師要點出來?!痘实鄣男卵b》,表演只是形式,最終還是要回歸文本,咀嚼文本。里面的人物想得多,說得少,值得揣摩。


吳中區教研室張霞老師的點評和建議:


一、《皇帝的新裝》


思考三個問題:


(一)教學價值起點

《皇帝的新裝》自民國選入課本以來,一直都沒有變過。相較于其他大家更側重于文本的解讀,作為一線教師,我們要有一些新的思考——《皇帝的新裝》的教學價值起點。這是基于單元教材的編寫意圖來確定的。


1. 關于閱讀——訓練快速閱讀。


具體操作提示:(1)時間控制;(2)視線,由從前的“點”到現在的“線”,一目兩到三行;(3)動作,邊讀邊圈畫。整個過程貫穿著對學生思維的訓練。

檢測方式:復述和概括情節。


2. 想象


本單元貫穿訓練的是“想象”。本篇課文是童話體裁的想象,突出的是夸張和荒誕的情節。而《天上的街市》是詩歌的想象,《女媧造人》是超自然的一種幻想,最后的寓言則是將動物人格化。所以不同文學作品想象的表現形式不同,我們的教學就要把這種特點教到位。所以我們要思考怎樣借助夸張的情節以及諷刺性的語言把這篇童話里的想象教出來。

此外,教材要求想象還要“調動自己的體驗”,課本劇及童話的續寫體現了這一點。

以上就是這篇課文在新教材里的教學價值起點。


(二)路徑選擇


路徑選擇要依據文本的特點,依體而教。本篇課文就要依據童話體裁來進行教學,即想象和夸張。而童話反映的是現實,所以還是要回歸現實,并對兒童進行一定的思想啟蒙。

兩堂課都比較好地落實了想象,但是對夸張是不夠的,沒有通過充分的語言咀嚼、品味來落實。


(三)素養落實


人文素養:《皇帝的新裝》要重視對于個人的思考和對現實的反觀。

語文素養:要從語言、思維、審美、文化幾個方面進行,兩堂課對語言的品味、細節品讀、矛盾沖突的展現都是不夠的??梢酝ㄟ^課本劇表演評選時回歸到文本咀嚼。


結語:本次吳中區初中課堂教學展示和研討活動,為廣大教師搭建了展示專業水平、相互學習交流的平臺;充分挖掘了教師們的教育教學潛能,形成了共同進步的良好氛圍;真正實現優勢互補、促進教師的專業成長。

蘇州天成實驗學校的教師們借此教研活動的契機,開闊了教學大視野,汲取了教學新思維,為進一步提升高質量教研水平打下了良好基礎。

圖像攝影|吳雨璠、薛宇婷

內容提供|語地史政學科組

內容編輯|薛宇婷

內容審核|校長室


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